赛教融合强队伍，以赛促教壮师资
——我校教师参加第二届广东中职学校青年教师教学能力大赛决赛典型案例
 
2019年11月，我校药剂及中医药专业科教师吴之乔老师在第二届广东省中职学校青年教师教学能力大赛决赛中脱颖而出，以农林医药组总分第二名的成绩荣获一等奖。本次大赛由广东省总工会、广东省教育厅联合举办，广东省教育研究院和广东省教科文卫工会承办。
教学比赛与教学相辅相成，相互促进。丰富的教学经验是参赛的重要基础，而参赛也使教师收获了更多宝贵的经验。比赛既促使教师对过去的教学经验、成果进行总结与思考，也进一步提高了教师的教学能力及职业素养，推动了学校的师资建设。
一、比赛促使教师对以往自身的教学进行总结与反思
    吴之乔老师自2013年入职以来，先后承担药剂专业与中药专业找那个《药剂学》、《中药药剂》、《医院药学概要》、《常用制剂技术与设备》、《天然药物学基础》、《天然药物化学基础》等多门专业课的教学任务，她把每一堂课都视为对自己的磨练，仔细备好每一节课，认真上好每一堂课，课后做好教学反思，把教学中得到的启示与思想闪光点积累起来，并虚心接受专业带头人、骨干教师的意见，汲取资深教师丰富的教学经验。在这个过程中，吴之乔老师逐步的成长，在学校历年开展的各类校本教学比赛如说课比赛、微课比赛、教案评比、演讲比赛中，均获得不错的成绩。她把每一次比赛都视为对自己过往教学的一次检视与历练，在比赛中发现问题，在比赛中提升自己，在比赛中完善教学。正所谓“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”，正是这点点滴滴的积累，为她在本次参赛奠定基础；也正是这六年来的沉淀，使她在本次大赛中收获了喜人的成绩。
本次大赛比赛内容包括课堂教学说课和教学绝活展示两大环节，评审的要求囊括了说课、微课、教学绝活、教学设计等多项内容，多方位考验参赛教师的教学水平、专业水准等综合素质。在说课环节中，吴之乔老师在自己积累的教学经验的基础上，创新教学理念与教学方法，以《中药药剂》课程中“蜜丸的制备”为主题，以职业为导向，以教师为主导，以学生为主体，应用理实一体教学模式，以任务驱动教学法为主线，以模拟车间取代传统课堂，邀请药厂师傅参与教学，使教学紧密对接岗位需求，实现校企合作、产教融合。在教学中因材施教，以“小组合作”形式促使学习能力强的学生带动学习能力弱的学生；应用信息化技术，将学生常用爱用的APP引入课堂，引导学生正确使用，极大提升了课堂魅力；使用多元化评价手段，全面衡量学生综合素质，得到了比赛评委的广泛认可。
教学绝活展示环节旨在考验教师扎实的专业积淀与教学经验的积累，意图让教师亮出压箱底的教学拿手绝活。吴之乔老师曾讲授过关于中药及药剂专业多门专业课，这些科目各有自身的课程特点，却又相互联系。通过多科目的教学历练，为她打下了扎实的专业基础，其自身的知识体系在不同课程的教学过程中得以构建、完善，教学经验也得到沉淀。在讲授《常用制剂设备与技术》科目中，她发现：学生对体积高大的制药器械有疏离感，一方面，学生只有到模拟车间才有机会接触到制药器械并学习操作，而庞大的器械也不利于学生随时随地地探究学习；另一方面，作为医学生，他们对器械的学习热情也不高。这个问题一直困扰着她，如何提高学生学习热情，如何为学生创造更有利的学习条件，这些制药器械能否以另外的形式出现而作为学生随时随地学习的辅助工具？在经过不思考和探索，吴老师终于想出了一个好办法方法：以卡纸为材料把制药器械制作成手工模型，通过手工模型把器械的工作原理呈现出来，学生人手一套，随时随地辅助学习。吴老师发现：学生对制作手工模型这件事具有很大的兴趣，在制作模型过程中，学生对制药器械的工作原理与操作要点理解更透彻、掌握更迅速，从而突破教学困境；且学生上课热情高涨，其学习兴趣得以激发，同时也培养了学生的创新精神和动手能力。
于是，在本次比赛中，吴之乔老师把这套原创有趣、切实可行、具备“三绝”（方法绝妙、教学效果绝好、学生反馈绝佳）的器械模型带到了赛场，获得评委的一致好评。正如吴老师所说，“她也想通过这次比赛，把这个新理念、好想法推广出去，让更多的专业课老师看到、想到，甚至共同改进，为专业课教学提供新思路、新方法。”
二、比赛使教师“走出去，找差距，补短板，力改进”。
以比赛为契机，使教师接触到前沿的教学理念及更好的教学模式；以比赛为平台，让更多的教师到外地交流，发现职教的地域性差距，与来自不同地区的优秀教师共同切磋，发现自身差距，取人之长，补己之短；深刻认识校企合作实践教学的重要性，更新教学理念，提升教学水平。当然，正所谓“一人红、红一点，大家红、红一片”，比赛除了提升参赛教师个人的教学水平外，参赛教师把参赛的感想、经验分享给更多的教师及未来的参赛选手，也整体提升教师队伍的专业技能与教学能力，同时也为下一次大赛奠定基础。这次比赛之所以有喜人的成绩，离不开领导的重视、指导，离不开上一届比赛优秀选手的有力指导，离不开往年各种类型比赛宝贵的经验总结，这正是我校一直以来“以赛促教、以赛促改”的努力成果。正是通过这种“走出去，找差距，补短板，力改进”的机制，使每一届的参赛教师在比赛中得以成长，通过“传、帮、带”的良性循环，为师资队伍注入源源不断的新活力，使我校师资队伍极具生机。
三、比赛促进实训室的建设、教学资源的完善
备赛的过程，也是对我校教学资源、实训室建设的一次检视。通过各类比赛，进一步发现实训室及教学资源的不足并加以完善，既推动了备赛工作的进行，又推动了实训室的建设，教学资源也得到进一步完善。这为日后教师的教学工作和比赛提供了参考资料、教学资源，为“教、学、做”一体化提供了物质条件，为培养“双师型”教师队伍夯实了基础，“以赛促建”得以体现。
我校遵循“以赛促教、以赛促改、以赛促建”理念，有力的促进了高素质双师型师资队伍的建设，成为我校推动校企精准对接、精准育人，提高人才培养质量，为我市及周边地区卫生健康产业输送更多优质实用型人才的一个有力抓手。