──教工团支部“生本教育”学习与探索体会
广东省潮州卫生学校　　蔡旭钊
 
上学期，教工团支部积极响应学校的号召，主动顺应职教改革的形势，在青年教师中掀起学习、实践“生本教育”理念的热潮，以学习华南师范大学郭思乐教授的专著、国家“十五”规划重点图书——《教育走向生本》为主渠道，开展学习会、研讨会、上“生本教育网”自学、在实际工作中探索等学习实践活动，取得了良好的效果，现将体会小结如下：
 
一、从《教育走向生本》中“插秧与抛秧的启示”领会生本教育理念
 
以前插秧，农民是面朝黄土背朝天，把苗秧插得密上加密，一般一家人都要花上一到两天，付出很多劳力和物力。这样以为劳动越多就会收获越多，但粮食并没有因此增产。
 
现在把插秧改为抛秧，农民摆脱了面朝黄土背朝天之苦，还可以轻松舒展的姿势抛出秧苗，并带来了丰收。
 
这是何道理，怎么会出现懒人有懒福呢？那是因为抛秧为秧苗提供了充足空间，顺应了它的自然生长和自由生长的规律，促进了产量。
 
联系到我们的课堂教学和班级管理，许多老师大量做着类似插秧密植的事情，对学生提出十分细密的要求，体现了教师对学生的很高的期望，结果学生懒得思维，也想不出什么。
 
“油多煮坏菜！”课堂是师生互动的场所，要给学生的主动学习的空间，教师一定要有足够的时间给学生思维。
 
这个例子给了我们很大的启示，就是在教育教学中要做到：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，这就是“生本教育”理念的核心。
 
二、生本教育理念指导我校广大青年教师的实践与探索
 
林琳、蔡楚旋、谢晗曦等老师不仅认真研读《教育走向生本》这本书，还把生本教育理念运用于课堂教学中，受到学生的好评；刘树鑫等教师不仅在课堂上贯彻生本教育理念，还把这种学习、实践体会进行总结，积极撰写生本教育方面的教研论文。不少刚参加工作的年轻老师，也积极投身到生本教育的学习、实践中，陈章老师就是其中一名积极分子，他以生本教育理念为指导，以学生兴趣为出发点，结合学科特点，制订一套引导学生聚神的教学模式。在教学设计过程中，陈章老师时常会反问自己，如果一名老师这样上课传授知识，我作为学生会有兴趣去听吗？我会接受吗？以此提醒自己及时调整教学方法和内容。例如在讲授《药品销售技术》时，陈章老师经常搜索一些销售案例，采用情景教学或问题导向教学法，引起学生们的注意，唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，将依靠老师一个人的教学变为依靠全体学生的主动学习，让所有学生都发动起来，同老师一起认知事物。
 
青年教师不仅在教学方面尝试生本教育，不少青年教师还把生本教育理念运用于班级管理中，卢伟忠老师在班级教育管理工作中，从高高的讲台走下来，经常深入宿舍与学生进行交流，建立平等互信的师生关系，既做学生的良师又做学生的益友，高度尊重学生的主体地位，大胆让学生自己管理自己，积极推行班级自我管理，给每个学生提供参与班级管理的机会，培养了学生的主人翁意识，班集体呈现出积极向上的氛围，班风学风优良，多次被学校评为先进班集体和先进团支部。我们不少青年教师可以说是带着好奇和困惑去研究去实践生本教育，带着收获和信心来汇报来交流。
 
三、生本教育理念以强大的穿透力和感染力影响广大青年教师
 
体会一：通过学习，我们纠正了一个误区
 
生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。在刚开始接触这个理念，有些青年教师不理解，认为生本教育否定教师的主导地位，甚至出现了以后可以放任学生、不管学生、不批评学生。通过深入学习和讨论，大家统一了思想和认识，认为“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”不等于否定教师的主导地位，不等于放任学生、不管学生、不批评学生，教书与育人永远是教师的天职。
 
“以学生为主体”与“以教师为主导” 并不矛盾。郭思乐教授有这样形象的比喻：“产妇的确是主体，但她处在需要别人帮忙的状态，别人如何安排她，她没有主权。产婆既然可以安排产妇，她当然就有主导权。”
 
总之，学生是学习的主人，是主角，要给学生主动学习和思维的空间。教师要发挥主导作用，由原来的“演员”转化为“导演”，导而不演。
 
体会二：通过学习，我们更新了教育教学观念
 
我校逐年扩大招生规模后，学生因学习目的不明确、文化基础不扎实、学习自信心不足等而引发的厌学情绪日渐突出且直接影响到班级管理质量和课堂教学质量，这是现实问题，我们必须勇敢面对。这需要我们更新教育教学观念，不应以传统的目光看待中职生。
 
职业教育以培养高素质劳动者和技能型人才为己任，它“以服务为宗旨、以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本”，它不以升学为导向，学生的职业能力是评价学生的重要依据，我们要摆脱“以分取人”、“一把尺”、“一刀切”的人才评价、选拔和培养体制的的思维定势，根据就业岗位对人才的需求更新我们的教育教学内容和方式，积极引导中职生学业就业、成长成才。
 
体会三：通过学习，我们改进了教育教学方法
 
“一言堂” 、“满堂灌”等传统教育教学方法，学生大都处于消极、被动的学习地位，缺乏轻松和愉快的学习，因而教学效果有限。
 
生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。我们必须处理好继承与创新的关系，妥善应用好传统教学方法与现代教学方法，积极探索行为导向教学等教学方法，如采用情景教学、案例教学、角色扮演、项目教学等，在课堂充分发挥学生的主体作用，努力体现在“做中教”、“做中学”的职教思想。
 
体会四：通过学习，我们树立了科学的学生观
 
教师具有正确的学生观，了解与尊重学生，是成功教育的要旨。成功教育思想的精髓在于“三相信”的学生观，即相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。
 
我们要具有“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的学生观，引导学生形成“天生我才必有用”以及“行行出状元”的信念，以此激励自己关爱学生、诲人不倦、改革创新，激励学生自尊自律、自强不息、放飞理想。
 
生本不仅指一本教材，更是一种理念；生本不仅是一种教学理念，还是一种教育管理的理念。我们广大青年教师将虚心向中老年教师学习请教，不断积累教育教学经验，使自己早日成长起来，以爱心和责任、智慧和勇气，积极投身教育教学改革，充分发挥生力军和突击手作用，求真务实，开拓创新，为促进学校又好又快发展作出自己应有的贡献。