广东省潮州卫生学校  药化教研组  陈章
为大力推进中医药职业教育教学改革，检验职业院校中药专业建设和教学改革成果，提升中药专业人才培养工作水平，促进中医药职业教育更快更好地发展，国家教育部、省教育厅及各市教育局已举办多届不同大小规模的中药传统技能大赛。比赛包括中药性状鉴定、中药真伪鉴定、中药调剂及中药炮制四大部分，各部分所占比例依次为20%、20%、30%和30%。其中，中药调剂竞赛项目由审方和调配两部分组成，分别为10、90分。
1 训练中遇到的问题及解决办法
纵观中药调剂竞赛的评分标准，所占权重最大的是总量误差、单剂最大误差和调配时间，共占50分，这就要求学生在称量准确的基础上，动作要尽可能快。平时训练中，遇到的最大问题是调配时间和分戥称量的准确度。
1.1“一把抓”的练习
“一把抓”的练习，即抓一把药材估算其重量，比如称量根及根茎类药材大黄一把约为15 g，全草类药材如泽兰，一把约为 10 g。 比如1个处方量是10 g，3个处方量即为30 g，抓3次，再适当增减就可以了。通过这样的练习可大大节约时间。
1.2 分戥称量
虽然评分标准中分戥称量只占5分，但分剂的准确度直接关系到单剂最大误差率及总剂量误差率，可以说是调配的最关键部分。比如一味药三剂总量是30 g，逐戥减量时就有可能第一味药量为10 g，第二剂和第三剂就有可能相差1 g以上，一付药为8味中药，那第二付与第三付药就有可能相差很大，甚至是5g以上。 根据比赛评分标准，如是问题就有可能在单剂最大误差上失掉比分，故戥称使用至关重要。 现在所用的戥称最小刻度均为1g，但在此种条件下，单剂及总剂误差必须符合评分标准，故要求学生充分了解所用的戥称。每次称量时的戥杆与校戥时保持一致即可初步解决此类问题。在分剂准确的前提下，把时间控制在12 min左右。
2 结论
    倘若我校近几年没有参加中药传统技能大赛，教师在日常的教学过程中可能无法发现专业课程中存在的诸多问题和攻克重难点的技巧。也正因为我校近几年的积极参赛，相关专业教师总结了许多宝贵经验，将其运用到日常的教学中，在一定程度上提升了学生们的专业技能水平。